강의안(청소년문화)

작성자 21C 작성일 16-06-23 20:11 조회 2,629 회 댓글 0 건

청소년 문화와 미디어 교육

김수진(깨끗한 미디어를 위한 교사운동)

ruth35@hanmail.net

1. 청소년 문화 이해의 중요성

같은 학년이라고 하더라고 매년 맡겨지는 학생들을 보면 해가 다르게 변하는 것을 느낀다. 주변의 동료 교사들과 이야기하다보면 해가 지날수록 가르치기가 더욱 어려워진다는 게 공통된 의견이다. 수업시간에 집중력이 부족한 아이들, 저마다 자기 자신을 내세우며 공동체성이 부족한 아이들, 충동적이고 폭력적인 아이들이 점점 많아지기 때문이다.

이러한 현상의 주된 원인 중의 하나는 바로 아이들이 가까이 접하는 미디어의 역기능 때문이다. 요즘 청소년들은 부모나 선생님보다 미디어의 영향을 더 많이 받으면서 살아가고 있다. 그럼에도 불구하고 청소년 주위의 미디어와 문화에 대해서 생각해볼 기회는 별로 가져보지 못한 것이 사실이다. 교사가 미디어와 청소년들의 문화를 제대로 아는 것은 그들을 이해하고 잘 가르치기 위해서 반드시 필요하다고 하겠다.

2. 요즘 아이들의 문화

요즘 아이들의 문화를 가만히 들여다보면 모두가 미디어와 관련되어 있다는 것을 발견할 수 있다. 그만큼 아이들과 미디어는 뗄레야 뗄 수 없는 관계가 된 것이다.

(1) 게임은 아이들의 놀이터

컴퓨터를 이용해서 가장 많이 하는 것을 조사해보면 학년을 불문하고 1위를 차지하는 것이 바로 게임이다. 아이들이 게임을 하는 이유는 재미가 있기 때문이기도 하지만 게임을 안 하면 친구랑 얘기가 안 통한다거나, 학원시간 때문에 서로 만나서 놀 수 없으니 저녁에 게임이라도 하면서 온라인상에서 친구와 만난다는 이유도 많이 있다. 요즘에는 방과 후에 학교 운동장에서 노는 아이들을 보기가 어렵다. 하교 후 바로 학원시간과 연결되는 경우가 대부분이기 때문이다. 또 생일잔치에 가서도 밖에서 함께 어울려 놀기 보다는 PC방에 가서 다같이 게임을 하며 시간을 보내는 경우도 많이 있다.

이렇게 게임을 즐기는 동안 부모와 교사의 무관심 속에서 아이들은 게임 중독에 빠지기도 한다. 또 게임과 현실을 구별하지 못해 여러 가지 사회적인 문제가 일어나기도 한다.

(2) 문자보다 영상이 더 친밀한 아이들

갓난아기 때부터 TV와 비디오를 보며 자라난 지금 아이들은 문자나 사진보다 동영상을 익숙하게 여기고 더욱 쉽게 이해한다. 수업시간에도 동영상을 보여주었을 때가 집중도가 더 높은 것을 볼 수 있다. 그러나 1초에 수십 장의 컷이 지나가는 동영상에 익숙해지다보면 주의력, 집중력이 현저히 떨어지고 꾸준한 독서 습관을 가지기 어렵게 된다.

「요즘 취학하는 아이들은 심각한 주의력 결핍증이 있다고 한다. 유아기 때부터 온갖 시각 영상물에 노출된 탓이다. 다양한 시각 정보를 처리하는 데 익숙하더라도 그 속에서 소비 욕구만 자극받는다면 헛일이다. 인터넷 게임을 넓은 화면에서 즐기고 싶다며 벽걸이형 PDP(Plasma Display Panel) 텔레비전 구입을 요구하는 아이에게 무슨 말을 할 수 있을까. 언제까지 자녀와의 친밀도를 ‘경제력’으로 확인할 수도 없는 일 아닌가. 참교육을 위한 전국 학부모회 장은숙 사무처장은 “올바른 디지털 소비문화 기준을 세워서 적용해야 한다. 적어도 무엇 때문에 필요한지에 대해 ‘식탁 토론’이라도 벌이는 게 중요하다”고 말한다.」(한겨레21. 2005.5.28. 제549호)

(3) 동요보다 가요를 좋아하는 아이들

매년 장기자랑 시간이면 동요보다 가요를 부르는 아이들이 더 많다. 3학년 아이들이 “누난 내 여자니까. 내 여자니까~.”하며 목청껏 가요를 부르는 모습에 낯 뜨거웠던 적이 있다. 아이들에게 동요는 이제 음악시간에만 부르는 노래가 되어버린 것 같아 한편으로 씁쓸한 마음이 든다.

「한편 “콩쿠르용이다” “동심천사주의다”라는 비판에 시달리던 동요는 방송창작동요제등을 통해 변신의 노력을 보여주지만 입지는 더욱 좁아지고 있다. 2003년 초 서울YMCA가 실시한 동요보급 실태조사(수도권 지역 1779명)에 따르면, 47.5%의 아이들은 가장 좋아하는 음악으로 ‘가요’를 꼽았다(2002년 60.0%). 동요를 즐기는 아이는 25.0%로 1993년의 45.6%에 비해 급격히 줄어들었다.」

(한겨레21. 2005.5.28. 제549호)

(4) 스스럼없이 사귀는 아이들

“선생님! ○○이랑 ◇◇이랑 사귄대요. 서로 커플링도 주고 받았대요.”라는 새로운 소식을 들은 지 몇 주 지나지 않아 “○○이가 ◇◇랑 헤어지고 □□이랑 사귄대요.”라는 말을 듣기도 한다. 언제부터인가 이성친구끼리 서로 좋아하게 되면 “사귄다.”고 표현하고 공식적인 커플로 인정받는 것이 아이들 사이에서 보편화되었다.

「초딩의 당돌한 연애가 뜨겁다. 20대 커플의 전유물이라고 여겨졌던 ‘커플링’ ‘백일기념일’은 이제 아이들에게 낯선 것이 아니다. 서로 사귀자는 뜻이 맞으면 학교 앞 문구점으로 달려가 구슬반지라도 사서 나눠 낀다. 용돈이 풍족한 아이들은 동네 금은방에서 18K 금반지를 선물하기도 한다. 밸런타인데이·화이트데이를 비롯해 빼빼로데이·로즈데이 등 각종 기념일을 챙긴다. 사귄 지 100일이 되면 커플끼리 선물하는 것은 물론, 친구들로부터 촛불잔치 같은 공개적인 축하를 받는다.」(한겨레21. 2005.5.28. 제549호)

3. 청소년 문화의 특성

(1) 상품을 팔기 위해 청소년들을 유혹하는 문화(상업주의)

텔레비전의 내용이 점점 선정성과 폭력성, 상업성에 물들어 여러 가지 부작용을 일으킨다는 우려의 소리가 높다. 아무리 유익한 내용이라고 해도 시청률이 높지 않으면 시청자들이 보기 어려운 시간대에 방송이 된다. 그다지 유익하지 않은 내용이라고 해도 재미가 있고 시청률이 높으면 광고비가 가장 높은 시간대에 프로그램이 배치된다. 따라서, 방송이 상업주의로부터 자유롭지 못한 채 공영성을 상실하고 있다는 비판이 점점 높아지고 있다.

인터넷도 자본의 영역으로부터 예외가 아니다. 보다 많은 회원수를 확보하고, 네티즌들이 많은 시간을 머무르게 하기 위한 전략을 고심하면서 저급 정보의 난무와 오락 정보의 팽창을 경험하고 있다. 우리나라가 인터넷 강국이라고는 하지만, 인터넷을 정보로 이용하기보다 오락용으로 이용하는 경우가 대부분이다. 더욱이 아이들의 구미를 사로잡기 위해 많은 자극적인 내용이 가미된다.

텔레비전 방송이나, 인터넷 관련 산업, 영화, 대중가요를 비롯한 대부분의 자본들이 십대를 대상으로 하고 있는 현실에서 이러한 유흥산업의 활성화로 많은 청소년들이 가정과 학교에서 제대로 적응하지 못하고 이탈하는 모습을 보이고 있다.

(2) 선정적이고 폭력적인 문화의 번성

스포츠 신문, 뮤직비디오, 대중음악, 만화, 인터넷의 성인 사이트 등에서 보여지는 선정성과 폭력성은 점점 더 노골성이 더해가고 이로 인한 그 심각성이 더해가 청소년의 문화에 심각한 문제를 야기하고 있다.

가. 텔레비전은 많이 볼수록 폭력적으로 변화한다.

'TV많이 시청할수록 폭력적'

하루에 텔레비젼을 1시간 정도밖에 보지 않는 10대 청소년들도 이후 폭력에 휘말릴 가능성이 높은 것으로 나타났다. TV를 많이 볼수록 폭력성은 더 커진다. 이는 미 대학의 심리학자들로 구성된 조사팀이 700여명의 청소년들을 대상으로 17년간 조사해 TV와 폭력성에 관한 최장시간의 조사결과다. 연구팀은 부모들의 부주의, 가난, 위험한 이웃환경 등 다른 위험한 요소들의 영향을 제거하고 텔레비젼 시청시간과 폭력성간의 상관관계를 분석했다.

그 결과 1983년 처음 인터뷰한 700여명 중 하루에 TV를 1시간 이하 시청하는 청소년 중 심각한 폭력을 행사하는 비율은 5.7%였으나, TV시청 시간이 하루 1시간에서 3시간인 청소년은 폭력행사율은 18.4%, 그리고 하루에 3시간 이상 TV를 보는 청소년의 폭력행사율은 25.3%였다.

(2002.4.4 http://www.joonganghi.com/News/2002/04/20020404.htm)

(3) 가치관 왜곡

최근에 나타나고 있는 얼짱이나 몸짱으로 표현되는 외모 지상주의, 돈만 있으면 무엇이든지 가능하다는 황금만능주의가 청소년들에게 중심 가치관으로 자리잡게 된 것은 미디어의 상업주의와 관련이 있다. 또한 우리의 대중문화는 트레스젠더를 상품화하고 자살과 쾌락으로서의 성을 미화하는 등 기존의 가치관을 크게 위협하고 있다. 또한 양심의 거리낌없이 남의 것을 함부로 복제하는 이러한 문화는 가치관이 아직 미비된 청소년들에게 더욱 치명적으로 작용하고 있다.

가. 먹고 마시고 입고 타고 소유하는 것이 행복이자 즐기는 것, 성공하는 것이다.

나. 결혼 전이라도 사랑하면 성관계를 가질 수 있다.

다. 복수는 남자다운 것이다.

라. 친구가 맞았을 땐 참는 것이나 대화보다는 폭력으로 해결해야한다.

마. 하리수로 인해 일부 청소년들은 성공하기 위해서 트렌스젠더로 변화

바. 작품성 있는 누드가 아닌 포르노적이고 상업적인 누드가 범람

사. 돈을 위해서나 성공을 위해서는 벗어도 괜찮다.

아. 필요시에는 남의 것을 복제해서 내 것처럼 이용한다.

(4) 감각적이고 충동적인 문화를 조장

인터넷과 영상 세대는 하나의 행동이 불러올 수 있는 여러 가지 결과에 대한 충분한 고려를 하지 못한채 즉각적이고 감정적인 반응을 많이 나타낸다.

인터넷의 하이퍼링크는 논리적 구조보다는 자신이 원하는 내용을 중심으로 취사선택을 할 수 있게 되어있다. 이러한 사고에 익숙해진 아동일수록 전체적인 상황 파악을 하지 못한채, 충동적이고 감정적인 반응을 보일 가능성이 있다. 영상의 경우도 수많은 동영상의 조합으로 구성되기 때문에 순간적인 동영상의 자극에 자신의 논리나 이성적 판단을 보류시킬 가능성이 있는 것이다.

청소년들의 감각적인 문화는 수업에서 재미가 없으면 듣지 않으려 하고, 생각하기를 싫어하는 문화여서 교육에 큰 방해가 되고 있다.

가. 광고는 5초 내에 끊임없이 화면이 바뀐다.

나. 어린이 프로는 카메라 앵글을 쉴 새 없이 움직이면서 찍는다.

※ 미디어의 불균형 사용은 아이들이 공부를 싫어하게 만든다.

고기를 아주 좋아하는 학생이 고기를 실컷 먹은 후 배가 불러 있을 때, 평소에 맛있다고 생각하던 김치를 주면 쉽게 손이 가지 않는다. 그러나 고기만 실컷 먹고 나면 영양의 불균형으로 비만이나 건강에 좋지 않은 여러 가지 증상을 가져온다. 마찬가지로 컴퓨터나 텔레비전에 쉽게 빠져 있는 아이들에게 공부는 재미가 없을 수밖에 없다.

(5) ‘우리’보다는 ‘나’ - 이기적인 문화를 조장

청소년들은 텔레비전, 비디오, 컴퓨터와 같은 매체를 일찍부터 접하며 살게 되고, 엄청나게 많은 광고를 접하면서 ‘소비’에 상당한 관심을 갖게 된다. 즉, 생산의 주체보다 소비의 주체로 인식하게 되는 것이다. 더구나 대가족하에서 엄격한 부권 중심의 가족에서 자라난 기성세대들과는 달리, 청소년들은 핵가족이나 맞벌이 가족형태에서 자라났기 때문에 ‘우리’, ‘공동체’라는 의식보다는 ‘나’라는 의식이 사고의 준거가 되었다.

이기적인 문화는 세대간의 대화 단절을 가져오고, 더불어 친구들과 이웃을 사랑해야 하는 우리의 좋은 미풍양속을 변화시키고 있다.

가. 광고에서 맛있는 것은 나누어주기보다 혼자 먹는다.

나. 맛있거나 재미있는 것은 빼앗거나 훔치는 내용이 빈번하다.

다. 타인의 눈을 의식하지 않고 자신의 느낌과 본능에 충실하고 솔직하다.

(6) 소비를 통해 정체성을 확인하는 문화

어른들이 국가와 기업에 무엇인가를 기여하는 생산력을 지닌 일꾼으로서 정체성을 확인하였다면, 지금의 청소년들은 소비를 통해 자신의 정체성을 확인한다. 광고가 나오면 다른 채널을 돌리기 바빴던 어른들과 달리, 청소년들은 광고를 하나의 중요한 정보로 받아들인다. 광고 전략들도 당연히 제품의 장단점을 설명하기 보다는 이미지를 부여하고 정체성을 확인하는 데 초점을 맞추고 있다. 최근에 게임의 아이템이라든지 아바타 열풍은 이러한 청소년들의 정체성을 인터넷 공간상에서 표출하도록 한 것이다. 아바타를 자아와 동일시여기는 경향이 나타나는데, 이런 속성은 결과적으로 소비를 통해 형성된다. 1318 내지는 1316전략으로 표현되는 각종 타깃 오디언스 광고 전략은 청소년들에게 매우 효과적으로 성과가 나타난다. 소비에 매우 민감한 세대인 청소년들에게 각종 광고는 정체성과 연계를 시키는 마케팅 전략을 구사하고 있다. 그러나 이제 1013전략이 등장해 소비의 중심이 또다시 아동으로 넘어가고 있다.

4. 청소년 문화의 또 다른 모습

(1) 능동적이고 참여적인 주체적인 문화

인터넷 문화는 종전의 일방적인 통신에서 쌍방향 통신이 가능하게 만들었다. 이런 쌍방향의 문화는 청소년들을 관찰자가 아닌 주체로서 인식되게 하였고 각각의 문화에 적극적인 참여자로서 가능하게 만들고 있다. 이런 문화를 학교나 사회 내에서 다양한 방법으로 청소년들이 능동적인 주체가 되게 이끌어주어야 한다.

예) 두발 자유화 운동, 촛불 시위, 스타들의 팬클럽 활동, 시민단체 활동 참여, 게시판에 글 올리기

(2) 합리적인 청소년들의 문화

요즘 청소년들은 형식적이고 관습적인 문화들에 무조건 순응하기보다 “ 왜? ” 라는 의문을 제기하면서 필요하거나 올바르다고 생각이 들면 행동한다. 따라서 청소년들은 잘못된 우리의 기존질서를 바르게 변화시킬 수 있는 커다란 힘을 가지고 있다.

(3) 새로움을 추구하는 문화(멀티미디어 문화)

청소년들은 변화나 새로움에 대한 거부감이 적다. 따라서 어른들에 비해 변화하는 새로운 매체에 대해서 빨리 적응하고, 이런 새로운 매체를 가장 많이 활용하고 있다. 이런 새로운 문화에 대한 빠른 적응력은 신세대 문화가 다른 문화들을 이끌어 가기도 한다. 특히 기술의 발달은 청소년들을 멀티미디어에 가장 익숙한 멀티미디어 문화를 대표하고 있다.

예) 핸드폰 문자 메시지, 카메라폰

(4) 생산적인 문화

요즘 청소년들은 다양한 매체의 소극적 소비자가 아닌 적극적 소비자이다. 따라서 이들은 문화를 소비하는 데서 끝나는 것이 아니라 새로운 부산물들을 만들어내고, 여기에 테크놀로지의 발달로 인해서 생산적인 문화 창출이 가능해지고 있다.

예) 드라마의 뮤직 비디오 만들기, 패러디, 플래시

5. 그러면 어떻게 할 것인가?

(1) 역기능을 줄이고 순기능을 늘리자.

(2) 기존 청소년 보호 운동의 한계점

가. 청소년은 기성인들의 거울

나. 어른들은 그들의 문제를 해결할 수 없다.

다. 하루가 다르게 변화하는 청소년 문화

라. 어른들이 접근하기 어려운 청소년 문화(어른들은 재미가 없다)

마. 다양하고 폭이 넓은 청소년 문화

(3) 체계적인 미디어 교육이 필요

체계적인 미디어 교육을 함으로써 스스로 생각하고 선택할 수 있는 능력을 길러준다. 함께 토론할 수 있는 공론의 장을 마련해주는 것이 무엇보다 중요하다.

가. 우리의 대중문화에 대해서 특별한 관심을 가진다.

나. 문화를 생각하면서 객관적으로 바라본다.

다. 상업적인 문화생산자들의 의도에 끌려가지 않는다.

라. 대중문화에 대해서 비판적이면서도 적극적인 자세로 문화 수용자 운동을 펼쳐나간다.

※ 도움이 되는 자료 :

『희한한 수업』(좋은교사 출판)

깨끗한 미디어를 위한 교사운동 www.cleanmedia.njoyschool.net

6. 미디어 교육 사례

(1) 학기별 계획의 예 (1학기)

주제	차시	내용 및 활동	비 고
모둠세우기와 미디어	1-2	* 자기 소개- 자신의 ID와 관련시켜 자기소개하기 * 미디어란?- 마인드맵, 관련 동영상보기 * 미디어 이용 실태 설문 조사 * 관심사에 따른 모둠 편성 * 모둠세우기활동- 팀웤 증진과 커뮤니케이션의 이해 활동 중심	․ YP CD 동영상 자료 ․ 미디어 이용 실태 설문조사지
모둠세우기와 미디어	3-4	* 미디어의 발달 과정- 관련 애니메이션 보기 * 미디어의 종류와 특징 알아보기 * 미디어가 우리에게 끼치는 영향 토론하기 * 미디어의 긍정적인 영향과 부정적인 영향 정리 설명	․ YP CD 동영상 자료 ․ 학습지
인터넷 채팅, 커뮤니티	5-6	* 인터넷- 마인드맵 * 내가 자주 가는 사이트 소개 * 좋은 사이트 찾아가보기- 청보위 추천 사이트 참조 * 나의 인터넷 사용 습관 점검	․ 학습지
	7-8	* 온라인 언어, 이모티콘 알아보기 * 가상채팅 해보기 * 채팅에서 기분 좋은 말, 기분 나쁜 말 * 채팅의 장단점 * 채티켓	․ 학습지
	9-10	* 내가 하고 있는 온라인 커뮤니티 소개 * 커뮤니티 살펴보기 * 안티 커뮤니티, 사이트 들여다보기 * 게시판 이용 시 네티켓	․ 학습지
대중가요와 뮤직비디오	11-12	* 대중가요의 가사와 멜로디가 가지는 특징 알아보기 * 대중 가요와 스타시스템 * 상품화, 립싱크, 표절...	․ 학습지
	13-14	* 가요 모니터 * 좋은 가요의 조건 * 우리도 작사가!	․ 학습지
	15-16	* 뮤직비디오의 이해 * 뮤직비디오 모니터링	․ 학습지

주제	차시	내용 및 활동	비 고
애니메이션	1-2	* 애니메이션의 이해 * 다양한 종류의 애니메이션- ‘우리가 다시 그려요’참고	․ 관련 애니메이션
	3-4	* 디즈니메이션과 저팬니메이션 - 스테레오 타입, 인종차별 - 선정성, 폭력성 * 미야자키 하야오 감독선	․ 관련 애니메이션 ․ 학습지
	5-6	* 좋은 애니메이션이란? * 제 3세계 애니메이션- 프레데릭 백, 나무를 심는 사람	․ 관련 애니메이션 ․ 학습지
인터넷 채팅, 커뮤니티	7-8	* 방송의 이해, 광고와의 관계 * TV 편성표 살표보기 * 나의 TV 시청 습관 점검	․ 학습지
	9- 10	* 모니터링 방법론 * 개그콘서트 모니터	․ 학습지